miércoles, 23 de enero de 2013

Los sonetos, creación literaria



El soneto es una forma poética compuesta por 14 versos endecasílabos. Los versos se organizan en cuatro estrofas: dos cuartetos (estrofas de cuatro versos) y dos tercetos (estrofas de tres versos).
Aunque la distribución del contenido del soneto no es exacta, puede decirse que al primer cuarteto presenta el tema del soneto, y que el segundo lo amplifica o lo desarrolla. El primer terceto reflexiona sobre la idea central, o expresa algún sentimiento vinculado con el tema de los cuartetos. El terceto final, el más emotivo, remata con una reflexión grave o con un sentimiento profundo, en ambos casos, desatados por los versos anteriores.
Los cuartetos tienen la misma rima (ABBA, ABBA). Los tercetos suelen ordenarse CDC, DCD, aunque se admiten otras combinaciones (por ejemplo CDE, CDE).
Los pasos que seguiríamos para conseguir nuestros objetivos serían los siguientes:
1.      Leeríamos carios sonetos en clase de los mencionados anteriormente.
2.      Les pediríamos que enumeraran alguna característica que vieran común entre ellos.
3.      Les pondríamos el vídeo con el soneto “Esto es amor” de Lope de Vega, en el se observa que está formado por adjetivos y sustantivos junto sus antónimos.
4.      Pondríamos en común el tema y argumento del soneto.
5.      Elaborarán una lista con palabras relacionadas con amor y amistad y deberán de poner sus antónimos, para realizar esta actividad podrán ayudarse de un diccionario.
6.      Por último, elaborarán un soneto con la lista de palabras que hicieron anteriormente. Al final todos se recitaran en el aula de forma anónima.

Sonetos


Soneto de repente de Lope de Vega

Un soneto me manda hacer Violante; 
en mi vida me he visto en tal aprieto,
 
catorce versos dicen que es soneto,
 
burla burlando van los tres delante.

Yo pensé que no hallara consonante
y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.

Por el primer terceto voy entrando,
y aún parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.

Ya estoy en el segundo, y aún sospecho
que estoy los trece versos acabando:
contad si son catorce, y está hecho.


Desmayarse  de Lope de Vega     http://www.youtube.com/watch?v=14E7JVAGHtY&noredirect=1
  
  Desmayarse, atreverse, estar furioso,
áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso:

  no hallar fuera del bien centro y reposo,       
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso:

  huir el rostro al claro desengaño,
beber veneno por licor süave,                     
olvidar el provecho, amar el daño:

  creer que el cielo en un infierno cabe;
dar la vida y el alma a un desengaño,
¡esto es amor! quien lo probó lo sabe.

A una nariz de Francisco de Quevedo      http://www.youtube.com/watch?v=vuNMMT6-kxA
  Érase un hombre a una nariz pegado,
érase una nariz superlativa,
érase una nariz sayón y escriba,
érase un peje espada muy barbado.
  Era un reloj de sol mal encarado,                  
érase una alquitara pensativa,
érase un elefante boca arriba,
era Ovidio Nasón más narizado.
  Érase un espolón de una galera,
érase una pirámide de Egipto,                         
las doce Tribus de narices era.
  Érase un naricísimo infinito,
muchísimo nariz, nariz tan fiera
que en la cara de Anás fuera delito.


Los hijos y los padres de Ramón de Campoamor
Ni arrastrada un pastor llevar podía 
a una cabra infeliz que oía amante 
balar detrás al hijo, que, inconstante, 
marchar junto a la madre no quería. 
-¡Necio! -al pastor un sabio le decía,-  
al que llevas detrás, ponle delante; 
échate el hijo al hombro, y al instante 
la madre verás ir tras de la cría.- 
Tal consejo el pastor creyó sencillo, 
cogió la cría y se marchó corriendo  
llevando al animal sobre él, hatillo. 
La cabra sin ramal los fue siguiendo, 
más siguiendo tan cerca al cabritillo, 
que los pies por detrás le iba lamiendo.


viernes, 11 de enero de 2013

Romances infantiles.Despertar el gusto por la poesía en Educación Primaria.


Los romances son composiciones en verso, normalmente breves, en las que predomina el carácter narrativo.

Los podemos encontrar en el ámbito popular, son muy característicos de la tradición literaria española, con unos rasgos bien definidos (versos octosílabos y los pares rima asonante). En los romances infantiles predomina la rima consonante.

En el cancionero popular infantil encontramos numerosos romances que podemos presentar a nuestros alumnos en distintos niveles de educación primaria, dependiendo de la manera de utilizarlos en el aula . En cualquier caso, el maestro puede localizarlos fácilmente en Internet y hay vídeos disponibles, por lo que es un recurso maravilloso para acercar la poesía a los más pequeños de una manera dinámica, motivadora y significativa.

Todos los que se presentan a continuación pueden servir como elemento motivador, para que después los alumnos creen los suyos propios.

Los pasos que seguiríamos para ello serían los siguientes:
1.      Leeríamos uno en clase por ejemplo “El señor Don Gato”, para comprobar si conocen la canción popular. Y si la identifican con ese romance infantil que les estamos leyendo.
2.      Les pediríamos que enumeraran alguna característica que vieran.
3.     Les pondríamos el vídeo con la canción de “El señor Don gato” con algunas diferencias con respecto a la letra, con el fin de que vean que hay multitud de variaciones del mismo romance.
4.      Pondríamos en común las características de un romance.
5.      Elaborarían su romance individualmente, pudiendo utilizar la melodía del romance de “El señor Don Gato” para cantarlo ellos mismos.

Romances Infantiles

El señor Don Gato”   http://youtu.be/FCS17VFLiME
Estaba el señor Don Gato
sentadito en su tejado
marramiau, miau, miau,
sentadito en su tejado.

Ha recibido una carta
por si quiere ser casado,
marramiau, miau, miau, miau,
por si quiere ser casado.

Con una gatita blanca
sobrina de un gato pardo,
marramiau, miau, miau, miau,
sobrina de un gato pardo.

El gato por ir a verla
se ha caído del tejado,
marramiau, miau, miau, miau,
se ha caído del tejado.

Se ha roto seis costillas
el espinazo y el rabo,
marramiau, miau, miau, miau,
el espinazo y el rabo.

Ya lo llevan a enterrar
por la calle del pescado,
marramiau, miau, miau, miau,
por la calle del pescado.

Al olor de las sardinas
el gato ha resucitado,
marramiau, miau, miau, miau,
el gato ha resucitado.

Por eso dice la gente
siete vidas tiene un gato,
marramiau, miau, miau, miau,
siete vidas tiene un gato.


“Estaba la Pastora”     http://youtu.be/BIfFLThcjsA
Estaba la pastora 
lara lara larito 
Estaba la pastora 
haciendo requesito. 
El gato la miraba 
lara lara larito 
el gato la miraba 
con ojos golositos. 
Si me hincas la uña 
lara lara larito 
si me hincas la uña 
te cortaré el rabito. 
La uña se la hincó 
y el rabito le cortó. 

“La Reina Berenguela” http://youtu.be/B1LeixLZpog

La reina Berenguela
güi, güi, güi,
como es tan fina
trico,trico ,tri
Como es tan fina
lairó, lairó, lairó, lairó, lairó .

Se pinta los colores
güi, güi, güi,
con purpurina,
trico, trico, tri,
con purpurina ,
lairó, lairó, lairó, lairó, lairó.

La reina Berenguela,
güi, güi, güi,
tiene un perrito,
trico, trico, tri,
tiene un perrito,
lairó, lairó, lairó, lairó, lairó.

Que le barre la casa,
güi, güi, güi,
con el rabito ,
trico trico tri,
con el rabito,
lairó, lairó, lairó, lairó.

Y le friega los platos,
con el hocico,
trico trico tri,
con el hocico,
lairó, lairó, lairó.


Con estos romances y la creación de unos propios iniciaríamos a los niños en el gusto por la poesía, partiendo de su realidad , y así convertir el aprendizaje en un proceso significativo, enriquecedor y divertido.


martes, 8 de enero de 2013

Imaginación y microcuentos


El microcuento es una construcción literaria narrativa distinta de la novela o el cuento. Es la denominación más usada para un conjunto de obras diversas cuya principal característica es la brevedad de su contenido. El microcuento también es llamado microrrelato, minificción, microficción, cuento brevísimo, minicuento.


El microcuento es una de las construcciones literarias que más juego puede dar a la imaginación de los niños. Este deja las puertas abiertas a la creación de un nuevo cuento; por lo que se puede aprovechar en las aulas de Educación Primaria para que el alumno imagine historias a partir de una simple frase.


A la hora de utilizar el microcuento en el aula de Educación Primaria, se pueden plantear los siguientes pasos a seguir:

  • La profesora leería un microcuento en voz alta. Posteriormente les contaría un cuento en el que aparezca dicho microcuento.
  • Se realizaría un debate donde se hablaría sobre lo que les ha parecido el microcuento y el cuento inventado a partir de este.
  • Se pediría que dijeran algunas características de los microcuentos.
  • Posteriormente, cada alumno se inventaría un microcuento.
  • Por último, se realizaría un intercambio de microcuentos con los compañeros, y se les pediría que inventaran un cuento a partir del microcuento que les hubiera tocado.
  • Finalmente, se leerían en voz alta todos los cuentos con su respectivo microcuento.


Aquí se exponen una serie de microcuentos:


EL HOMBRE INVISIBLE
Aquel hombre era invisible, pero nadie se percató de ello.
Gabriel Jiménez Emán

CUENTO DE HORROR
La mujer que amé se ha convertido en fantasma. Yo soy el lugar de sus apariciones
Juan José Arreola

LA ÚLTIMA CENA

El conde me ha invitado a su castillo. Naturalmente yo llevaré la bebida

Ángel García Galiano

MOLESTIA

Sentí una molestia muscular, era la quinta vez que yo nacía.
Enrique Vila-Matas

CRUCE
Cruzaba la calle cuando comprendió que no le importaba llegar al otro lado.
Arturo Pérez Reverte

CADA COSA EN SU LUGAR
Hay dramas más aterradores que otros. El de Juan, por ejemplo, que por culpa de su pésima memoria cada tanto optaba por guardar silencio y después se veía en la obligación de hablar y hablar y hablar hasta agotarse porque el silencio no podía recordar dónde lo había metido.
Luisa Valenzuela

PALABRAS PARCAS
Abelardo, Arsaín, astuto abogado argentino, asesino agudo, apuesto, ágil aerobista acicalado. Atento. Amable. Amigo asiduo, afectuoso, acechante. Ambicioso. Amante ardiente, arrecho. Autoritario. Abrazos asfixiantes, ansiosos, asustados. Aluvión apagado, artefacto ablandado, apocado. Agravado. Altamente agresivo, al acecho. Abelardo Arsaín. Arma al alcance, arremete artero, ataca arrabiado, asesina. Atrapado. Absuelto: autodefensa. ¡Ay!
Luisa Valenzuela


LA GORRA
Nadie logró dar con una explicación lógica para el sorprendente hecho, pero el día que Nando, el cartero del barrio, fue atropellado por un tranvía, iba vestido únicamente con su gorra.
 Kaveri

EL DINOSAURIO
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí

miércoles, 2 de enero de 2013

música y poesía

Todos sabemos que a los alumnos les suele gustar escuchar música, en este apartado concretamente proponemos la escucha de diferentes canciones cuya letra ha sido extraida completa o parcialmente de obras de autores trascendentes en nuestro país.

De esta manera integramos la poesía y la música en un todo ofreciendo al alumno la posibilidad de apreciar ambas de una manera diferente.


Antonio Machado:

En el siguiente enlace encontramos la famosa cancion de Joan Manuel Serrat "Cantares". Esta cancion incluye estrofas del poeta Antonio Machado de su obra "Campos de Castilla" junto con estrofas del propio cantautor.
http://www.youtube.com/watch?v=DHQ-_bf9NFI

José de Espronceda:

Un grupo de rock llamado Tierra Santa creo esta canción usando la letra de "La canción del pirata" de Espronceda. La letra no está modificada, el grupo simplemente le otorgó música a esta obra.
http://www.youtube.com/watch?v=5k-QLyo9Hoc
http://www.youtube.com/watch?v=Ug2huAArZW8

Federico García Lorca:

Podemos introducir en el aula la obra de este autor mediante una canción que compuso el grupo Marea titulada "Ciudad de los Gitanos" la cual está basada en el Romancero Gitano de Lorca incluyendo estrofas propias del autor y algunas nuevas creadas por el grupo musical.
http://www.youtube.com/watch?v=1wjO9w44xXU


José Agustín Goytisolo:

Su obra "Palabras para Julía" ha sido adaptada a la música por diferentes cantantes como Paco Ibañez
http://www.youtube.com/watch?v=C7Zsb0Y8Tpg

También por Los suaves.
http://www.youtube.com/watch?v=IKc8ub5rj-U

Ambas versiones usan la letra original de Goytisolo sin introducir ningún cambio.




martes, 1 de enero de 2013

Lírica popular (Moaxaja y Jarchas)

Las moaxajas es un género literario que se cultivó en época de Al-andalus.
Cada moaxaja iba acompañada de una jarcha, un pequeño poema en romance que contienen el lamento de la mujer.
Indicadores del mestizaje lingüístico y cultural propio de la España musulmana, las jarchas y moaxajas han dejado una huella en el flamenco y villancicos que se extiende hasta nuestros días.

http://www.youtube.com/watch?v=L_GQlCnmFsY
 
Una jarcha (en árabe , خرجة jarŷa, "hebilla" debido a que "moaxaja" significa cinturón) es una composición lírica popular de la Hispania musulmana, que constituía la parte final de la moaxaja, de la que existen ejemplos desde el siglo X-XI.
Las jarchas están compuestas en dialecto hispanóarabe coloquial, o en la lengua romance que utilizaban los andalusíes, impropiamente llamada mózarabe. Fueron escritas por poetas cultos árabes y judíos, pero principalmente mujeres aristocráticas, que tomaban como modelo la lírica románica tradicional. Pudieron recogerlas del folclore popular, o bien adaptarlas a sus necesidades métricas (pues debían integrarse en la moaxaja) o bien componerlas de nueva creación, a partir de moldes tradicionales. Su importancia radica en que son el documento más antiguo que se conoce de poesía en lengua romance.

http://www.youtube.com/watch?v=bYb3N45bJnI

A continuación os dejamos un enlace en el que se pueden observar una serie de jarchas en las que se ha pasado de la escritura original árabe al latín y su transcripción e interpretación en castellano.